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排名可以有N种方法

来源:查字典班主任网  发布时间: 2017-04-28

排名可以有N种方法

  对那种根据考试成绩给学生“排排坐”的做法,反对者日渐增多,其实—— 排名可以有N种方法

  中小学生的考试成绩要不要排名?这一直是许多人议论的话题,赞成者不少,反对者可能更多。作为一个在基层从事小学教学研究的教研员和一个学生家长来说,我主张还是排名为好。当然,排名必须科学,必须讲究策略,那种只是根据考试分数,一律从高到低的全面排名的方法,是无助于大部分学生增强学习信心的,而且还会给不少学生以严重的挫败感,这种排名应该坚决杜绝。

  科学的排名,就是以激励学生的学习热情为出发点,最大效能地调动学生的自信心。排名不是为了给人难看,让人丢面子。现在许多人反对排名,就是因为有些排名让人脸上无光,甚至感到屈辱。屈辱,对一些人来说,可能会觉醒,但对更多的中小学生来说,可能是增添自卑感。只要我们稍微多动动脑筋,科学的排名方法是很多的。

  第一种:排出前十名。比如,全班48人,一次考试后,只排成绩最好的前10名,其余就不排了。这种排名法,对前十名肯定会有很大的鼓励,对没有排上的,也不会是什么打击,因为没有排上的毕竟是大多数。

  第二种:排出进步者。每次考试,成绩总是有上有下,其位置总会有升降。如果上一次考试是排前十名的,那么,下一次考试,就不排成绩最好的,而是排进步最快的10名或5名,这排上的10名或5名,也许在全体学生中的位置并不排在前面,但只要有明显进步就能排上去,以让这些学生多一点机会体会成功的快乐。

  第三种:分性别排名。在班集体中,往往会有这样的情况,男生的成绩要明显优于女生,或者完全相反。如果不考虑这个因素排名,很可能出现“性别单边主义”,就是某一性别占了最优或最差的大部分甚至全部。以小学为例,女生的成绩通常优于男生,如果不分男女排名,前几名很可能被女生全占了,男生就会有自卑感。按性别排名,就可避免这种现象的出现,增强弱势性别一方的自信心。

  第四种:排单科成绩。还可以按单科考试成绩排名,比如语文前10名,数学前10名等,单科排名时,不要只排主科,不排副科。学生的学习成绩各科通常是不平衡的,有的还差距很大。如果各科综合起来排,很有可能性因某一科的缺陷而让其名落孙山。单科排,可以出现更多的第一名,让更多的人增强自信心。

  第五种:排某一内容。还可以按考试的一部分内容来排名,比如,作文最好的前10名,应用题解答最好的前10名,最有创意的前3名等。试题的内容一般都有难易上的梯度,学生的学习个性不同,解答的结果可能不一样,有的容易的错了不少,而难的题目却都对了。有的基础知识方面的得分很高,而灵活性大的内容基本上都错了。如果根据某一重要内容来排名,那就能起到取长补短,明确学习个性,增强信心的作用。

  科学的排名,就是形式要尽量多样化,力求做到:在一学期或一学年中,能让班级中每个学生至少有一次排到“最优”或“最前”之列,让学生通过排名,真正感受到“我真行”或“我也行”。这种科学的排名,至少有三个好处:一是有利于提高学生之间的竞争;二是有利于提高学习困难者的自信心;三是有利于学生明确自己的定位。